lunes, 13 de abril de 2009
martes, 24 de marzo de 2009
viernes, 13 de marzo de 2009
Un interesante vídeo
Os dejo un vídeo interesante sobre el impacto de las Nuevas tecnologías en la educación.
http://www.youtube.com/watch?v=PZnQSnN3O5A
http://www.youtube.com/watch?v=PZnQSnN3O5A
OJO CON LOS SMS QUE MANDAMOS
Hola ,
Aquí os dejo una noticia importante sobre la estafa de los sms, tonos y politonos.
Tened cuidado.
El salvaje Oeste de los SMS
La normativa que debe regular los servicios especiales lleva un año atascada
CARMEN PÉREZ-LANZAC - Madrid - 11/03/2009
Vota Resultado 38 votos
Medianoche del lunes. Un usuario ve la televisión. Llega la tanda de anuncios: "¿Quieres saber dónde se encuentra tu pareja en todo momento? Manda Lugar 3 al 7997". Al televidente en cuestión le parece una buena idea y obedece. Acto seguido le llega un mensaje: "Para recibir tu descarga dinos si tu móvil tiene pantalla a color, envía COLOR al 7997. Si tu móvil es blanco y negro envía BLANCO al 7997". Responde y recibe un nuevo mensaje. Ahora le preguntan por la marca de su terminal. Después, un tercer mensaje inquiere por su servidor. Un último mensaje le pide que envíe la palabra OK al 7997. En total, y aunque la promoción no avisaba sobre ello, ha tenido que enviar cinco mensajes que suman 8,70 euros. El precio de disponer del controvertido programa de rastreo Partner tracker que ofrece la empresa Java. Pero hay otro problema: el móvil de este usuario no tiene acceso a Internet. Aunque quiera, no puede realizar la descarga del producto, por lo que el gasto que acaba de realizar es inútil. El usuario llama a Java, donde un teleoperador le informa de que "lo único" que puede hacer es parar la orden, "con la esperanza de que no genere ningún gasto, aunque no se lo puedo asegurar. Para saberlo tendrá que esperar a que le llegue la próxima factura del móvil".
El sector de los SMS premium (descargas de canciones, politonos o juegos, pero también concursos, promociones, altas...) es una suerte de salvaje Oeste en el que nada está escrito. El sector está descontrolado por el simple hecho de que no hay control. Dado el auge que están viviendo estos servicios a los que se apunta todo el mundo, la cuestión es grave
La organización FACUA-Consumidores en Acción anunció ayer que ha denunciado por abuso a 11 compañías proveedoras de servicios a través de SMS premium por vulnerar la obligación de indicar el "precio final completo" que "toda información al consumidor" debe recoger.
En febrero del año pasado, el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio aprobó una normativa para regular el sector. Dicha reglamentación incluye cuestiones tan importantes como es informar adecuadamente sobre el precio de los productos y, entre otras cosas, prohíbe que se exija a los consumidores el envío de dos o más mensajes consecutivos para solicitar un servicio (lo que impediría casos como el del comienzo de este texto) y fija un precio máximo de siete euros por mensaje.
Sin embargo, la entrada en vigor de esta normativa depende de que se apruebe un código de conducta que lleva más de un año atascado. La comisión de supervisión de los servicios de tarificación adicional -en la que están representados el ministerio, operadoras, empresas dispensadoras de estos servicios y la asociación de consumidores Ceaccu- presentó hace 10 meses un borrador al que el Ministerio de Industria no ha dado luz verde. "La norma no sale porque el código está paralizado", explica Eugenio Ribón, responsable de los servicios jurídicos de Ceaccu. "Este sector es un nicho de fraude muy importante que sigue aprovechándose del vacío legal. La situación es escandalosa".
El sector en cifras
- En 2007 se enviaron 4.488 millones de SMS premium (un 35% del total), que facturaron 495 millones de euros.
- La tarificación de estos servicios ha aumentado un 25,2% en 2009.
- Descargar una melodía cuesta hasta 6,38 euros (tres SMS y la conexión a Internet). Un juego, hasta 9,86 euros (cinco SMS más la conexión).
Aquí os dejo una noticia importante sobre la estafa de los sms, tonos y politonos.
Tened cuidado.
El salvaje Oeste de los SMS
La normativa que debe regular los servicios especiales lleva un año atascada
CARMEN PÉREZ-LANZAC - Madrid - 11/03/2009
Vota Resultado 38 votos
Medianoche del lunes. Un usuario ve la televisión. Llega la tanda de anuncios: "¿Quieres saber dónde se encuentra tu pareja en todo momento? Manda Lugar 3 al 7997". Al televidente en cuestión le parece una buena idea y obedece. Acto seguido le llega un mensaje: "Para recibir tu descarga dinos si tu móvil tiene pantalla a color, envía COLOR al 7997. Si tu móvil es blanco y negro envía BLANCO al 7997". Responde y recibe un nuevo mensaje. Ahora le preguntan por la marca de su terminal. Después, un tercer mensaje inquiere por su servidor. Un último mensaje le pide que envíe la palabra OK al 7997. En total, y aunque la promoción no avisaba sobre ello, ha tenido que enviar cinco mensajes que suman 8,70 euros. El precio de disponer del controvertido programa de rastreo Partner tracker que ofrece la empresa Java. Pero hay otro problema: el móvil de este usuario no tiene acceso a Internet. Aunque quiera, no puede realizar la descarga del producto, por lo que el gasto que acaba de realizar es inútil. El usuario llama a Java, donde un teleoperador le informa de que "lo único" que puede hacer es parar la orden, "con la esperanza de que no genere ningún gasto, aunque no se lo puedo asegurar. Para saberlo tendrá que esperar a que le llegue la próxima factura del móvil".
El sector de los SMS premium (descargas de canciones, politonos o juegos, pero también concursos, promociones, altas...) es una suerte de salvaje Oeste en el que nada está escrito. El sector está descontrolado por el simple hecho de que no hay control. Dado el auge que están viviendo estos servicios a los que se apunta todo el mundo, la cuestión es grave
La organización FACUA-Consumidores en Acción anunció ayer que ha denunciado por abuso a 11 compañías proveedoras de servicios a través de SMS premium por vulnerar la obligación de indicar el "precio final completo" que "toda información al consumidor" debe recoger.
En febrero del año pasado, el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio aprobó una normativa para regular el sector. Dicha reglamentación incluye cuestiones tan importantes como es informar adecuadamente sobre el precio de los productos y, entre otras cosas, prohíbe que se exija a los consumidores el envío de dos o más mensajes consecutivos para solicitar un servicio (lo que impediría casos como el del comienzo de este texto) y fija un precio máximo de siete euros por mensaje.
Sin embargo, la entrada en vigor de esta normativa depende de que se apruebe un código de conducta que lleva más de un año atascado. La comisión de supervisión de los servicios de tarificación adicional -en la que están representados el ministerio, operadoras, empresas dispensadoras de estos servicios y la asociación de consumidores Ceaccu- presentó hace 10 meses un borrador al que el Ministerio de Industria no ha dado luz verde. "La norma no sale porque el código está paralizado", explica Eugenio Ribón, responsable de los servicios jurídicos de Ceaccu. "Este sector es un nicho de fraude muy importante que sigue aprovechándose del vacío legal. La situación es escandalosa".
El sector en cifras
- En 2007 se enviaron 4.488 millones de SMS premium (un 35% del total), que facturaron 495 millones de euros.
- La tarificación de estos servicios ha aumentado un 25,2% en 2009.
- Descargar una melodía cuesta hasta 6,38 euros (tres SMS y la conexión a Internet). Un juego, hasta 9,86 euros (cinco SMS más la conexión).
jueves, 21 de febrero de 2008
INICIATIVA DE RED.ES
El 15 de marzo se activan los dominios '.es' del programa 'Jóvenes en Red'
Hasta ahora, más de 12.000 jóvenes han facilitado sus datos
A partir del 13 de marzo se podrán realizar los registros
Actualizado jueves 21/02/2008 09:35 (CET)
ELMUNDO.ES
MADRID.- El programa se estrenó en enero, pero hasta ahora los dominios para menores de 30 años solicitados no se activarán hasta el 15 de marzo.
Los jóvenes interesados podrán realizar el registro 'online' de su dominio y la solicitud del paquete web ofertado a partir del 13 de marzo y hasta el 15 de julio.
La primera fase del programa arrancó el pasado 15 de Enero, momento desde el cual se podía solicitar la participación en el mismo.
Más de 12.600 jóvenes ya se han adherido a la iniciativa y han facilitado sus datos para que se realicen las comprobaciones oportunas.
La segunda fase comenzará el 13 de marzo y a partir de entonces se podrá realizar la solicitud y completarla 'online' a través de la web www.jovenesenred.es hasta obtener el paquete web.
Estos paquetes serán odfertados a través de alguna de las cuatro empresas colaboradoras seleccionadas en concurso público, las cuales se conocerán a principios de marzo.
La iniciativa incluye capacidad de almacenamiento, buzones de correo, diseño web, herramientas de administración y recursos de seguridad.
El 15 de marzo se activan los dominios '.es' del programa 'Jóvenes en Red'
Hasta ahora, más de 12.000 jóvenes han facilitado sus datos
A partir del 13 de marzo se podrán realizar los registros
Actualizado jueves 21/02/2008 09:35 (CET)
ELMUNDO.ES
MADRID.- El programa se estrenó en enero, pero hasta ahora los dominios para menores de 30 años solicitados no se activarán hasta el 15 de marzo.
Los jóvenes interesados podrán realizar el registro 'online' de su dominio y la solicitud del paquete web ofertado a partir del 13 de marzo y hasta el 15 de julio.
La primera fase del programa arrancó el pasado 15 de Enero, momento desde el cual se podía solicitar la participación en el mismo.
Más de 12.600 jóvenes ya se han adherido a la iniciativa y han facilitado sus datos para que se realicen las comprobaciones oportunas.
La segunda fase comenzará el 13 de marzo y a partir de entonces se podrá realizar la solicitud y completarla 'online' a través de la web www.jovenesenred.es hasta obtener el paquete web.
Estos paquetes serán odfertados a través de alguna de las cuatro empresas colaboradoras seleccionadas en concurso público, las cuales se conocerán a principios de marzo.
La iniciativa incluye capacidad de almacenamiento, buzones de correo, diseño web, herramientas de administración y recursos de seguridad.
El mundo real vence al virtual
Los 'blogs' crecen en la Red y caen fenómenos como 'Second Life'
ROSARIO G. GÓMEZ - Madrid - 21/02/2008
Las redes de intercambio de archivos P2P, a través de sistemas como eMule o BitTorrent, y el acceso a blogs son un fenómeno imparable en Internet. Como lo es también la utilización de la tecnología inalámbrica (wi-fi) para conectarse a la Red. Así se desprende de la décima encuesta Navegantes en la Red, elaborada entre más de 41.000 usuarios por la Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación (AIMC).
La noticia en otros webs
webs en español
en otros idiomas
Internet se ha convertido en la principal fuente de información para uno de cada dos usuarios de la Red. Leer la prensa en la pantalla es, de hecho, algo cotidiano para el 87% y una de las cuatro actividades favoritas junto a las búsquedas, la consulta de mapas y callejeros y la descarga de música. Pero el uso que más ha crecido en el último año es el acceso a blogs y bitácoras. Su ascenso es meteórico: del 39,5% se ha pasado al 43,5%. Más de un 30% de los consultados tiene su propio blog, y dos tercios confiesan que lo actualizan a menudo. Además, un 19% ha colgado una página web personal en la Red. Los internautas tienen curiosidad por saber qué se dice de ellos en la Red, y casi el 40% afirma que ha rastreado su nombre en Google o en otros buscadores.
Los mundos virtuales al estilo de Second Life están en retirada -sólo el 15% admite que los ha visitado en alguna ocasión-, mientras que aumentan los que ven la televisión a través de Internet. La mitad de los usuarios son partidarios de promover el desarrollo de las redes de intercambio de archivos y sólo un 1,8% piensa que habría que prohibirlos.
Frente a ediciones anteriores, la velocidad ya no es "objetivamente" un problema para los navegantes. La principal queja es el exceso de publicidad, aunque perciben un descenso del spam, ya que aquellos que reciben 26 mensajes o más de correo basura han bajado del 44% al 39,2%. Lo que acucia a los internautas es el coste de acceso, considerado demasiado alto.
A la hora de conectarse a la Red predomina el ordenador (92%), con un significativo crecimiento del portátil y de la videoconsola, mientras el teléfono móvil y la PDA se han estancado respecto al año pasado. Pero lo que verdad crece es la conexión a través de las redes inalámbricas. Los sitios wi-fi que proliferan en lugares públicos como los aeropuertos o en algunos barrios de algunas ciudades justifican esta tendencia, según explicó ayer Fernando Santiago, director técnico de la AIMC. Google sigue siendo el buscador favorito de los internautas españoles (50%), seguido de Yahoo! (16,3%) y msn (4,3%).
Según los datos de la encuesta, Google es también el sitio más visitado, seguido de Live, la web del periódico deportivo Marca y la de EL PAÍS. Los primeros puestos de la lista de sitios mencionados se completan con Yahoo!, El Mundo, YouTube y As.
Los 'blogs' crecen en la Red y caen fenómenos como 'Second Life'
ROSARIO G. GÓMEZ - Madrid - 21/02/2008
Las redes de intercambio de archivos P2P, a través de sistemas como eMule o BitTorrent, y el acceso a blogs son un fenómeno imparable en Internet. Como lo es también la utilización de la tecnología inalámbrica (wi-fi) para conectarse a la Red. Así se desprende de la décima encuesta Navegantes en la Red, elaborada entre más de 41.000 usuarios por la Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación (AIMC).
La noticia en otros webs
webs en español
en otros idiomas
Internet se ha convertido en la principal fuente de información para uno de cada dos usuarios de la Red. Leer la prensa en la pantalla es, de hecho, algo cotidiano para el 87% y una de las cuatro actividades favoritas junto a las búsquedas, la consulta de mapas y callejeros y la descarga de música. Pero el uso que más ha crecido en el último año es el acceso a blogs y bitácoras. Su ascenso es meteórico: del 39,5% se ha pasado al 43,5%. Más de un 30% de los consultados tiene su propio blog, y dos tercios confiesan que lo actualizan a menudo. Además, un 19% ha colgado una página web personal en la Red. Los internautas tienen curiosidad por saber qué se dice de ellos en la Red, y casi el 40% afirma que ha rastreado su nombre en Google o en otros buscadores.
Los mundos virtuales al estilo de Second Life están en retirada -sólo el 15% admite que los ha visitado en alguna ocasión-, mientras que aumentan los que ven la televisión a través de Internet. La mitad de los usuarios son partidarios de promover el desarrollo de las redes de intercambio de archivos y sólo un 1,8% piensa que habría que prohibirlos.
Frente a ediciones anteriores, la velocidad ya no es "objetivamente" un problema para los navegantes. La principal queja es el exceso de publicidad, aunque perciben un descenso del spam, ya que aquellos que reciben 26 mensajes o más de correo basura han bajado del 44% al 39,2%. Lo que acucia a los internautas es el coste de acceso, considerado demasiado alto.
A la hora de conectarse a la Red predomina el ordenador (92%), con un significativo crecimiento del portátil y de la videoconsola, mientras el teléfono móvil y la PDA se han estancado respecto al año pasado. Pero lo que verdad crece es la conexión a través de las redes inalámbricas. Los sitios wi-fi que proliferan en lugares públicos como los aeropuertos o en algunos barrios de algunas ciudades justifican esta tendencia, según explicó ayer Fernando Santiago, director técnico de la AIMC. Google sigue siendo el buscador favorito de los internautas españoles (50%), seguido de Yahoo! (16,3%) y msn (4,3%).
Según los datos de la encuesta, Google es también el sitio más visitado, seguido de Live, la web del periódico deportivo Marca y la de EL PAÍS. Los primeros puestos de la lista de sitios mencionados se completan con Yahoo!, El Mundo, YouTube y As.
lunes, 28 de enero de 2008
Día Europeo de la protección de datos
DÍA EUROPEO DE LA PROTECCIÓN DE DATOS
Las denuncias por incumplimiento de protección de datos se duplican
Protección de Datos recibió durante 2007 los primeros casos que incumben a YouTube o al intercambio de archivos P2P
EUROPA PRESS - Madrid - 28/01/2008
Hoy se celebra el Día Europeo de la Protección de Datos, una jornada promovida por el Consejo, la Comisión Europa y todas las autoridades de protección de datos de los países miembros de la UE, con el fin de impulsar el conocimiento entre los ciudadanos europeos de cuáles son sus derechos y responsabilidades en esta materia y familiarizarse con un aspecto normativo que, "a pesar de ser menos conocido, está presente en muchas facetas de su vida diaria". Según datos del Eurobarómetro, correspondientes a 2003, más del 60% de los ciudadanos europeos tenían un conocimiento escaso acerca de sus derechos en materia de protección de los datos y sobre la existencia de autoridades independientes con competencias para su protección. No obstante, la agencia española recibió el año pasado alrededor de 900 demandas de tutela, casi el doble que en 2006, un dato que evidencia una concienciación, cada vez mayor, de los ciudadanos sobre este aspecto legal.
Las tutelas corresponden al derecho de los ciudadanos a conocer la información personal que obra en poder de entidades públicas y eliminar, corregir los datos inexactos o irreales. Los sectores tradicionalmente afectados por las tutela de los datos y que protagonizan el 90% de este tipo de las tutelas son la banca y las telecomunicaciones, básicamente por la inclusión indebida en ficheros de morosos y la obtención fraudulenta de información personal para contrataciones, servicios de agua, gas o telefonía.
Sin embargo, el uso de las nuevas tecnologías e Internet ha abierto un nuevo ámbito de quejas y denuncias en la Agencia Española de Protección de Datos. El año pasado, este órgano recibió las primeras reclamaciones por parte de españoles que vieron vulnerados sus derechos por la inserción de imágenes en el popular portal YouTube, o el intercambio de archivos P2P.
Prácticas agresivas de publicidad
La publicidad es otro ámbito importante, en lo que se refiere a la protección de datos. El año pasado las principales quejas ciudadanas fueron las relacionadas con las llamadas telefónicas a móviles sin el conocimiento del usuario, o los spam, a través del correo electrónico. El pasado 21 de diciembre se aprobó un reglamento que exige el consentimiento de los padres a la hora de requerir datos personales a los menores de 14 años, a través de Internet. Tras la entrada en vigor de esta normativa, se deben utilizar técnicas que permitan autentificar la autorización paterna y comprobar la edad del menor.
Otro de los sectores más polémicos es el de la videovigilancia. Las denuncias por el uso de manera indebida de estos sistemas se han incrementado, ya que se ha dado una implantación progresiva en el ámbito laboral, el comercio y los medios de comunicación. La videovigilancia debe regirse por varios criterios: los dispositivos deben ser suficientemente visibles, aunque de la forma menos agresiva, mientras que la toma de imágenes ha de ser, según la agencia, "adecuada, pertinente y no excesiva", garantizando en todo caso el acceso y la cancelación por parte de las personas cuya imagen sea captada. Las sanciones en materia de Protección de Datos a empresas y particulares, van de los 600 euros hasta los 600.000 en los casos más graves.
Las denuncias por incumplimiento de protección de datos se duplican
Protección de Datos recibió durante 2007 los primeros casos que incumben a YouTube o al intercambio de archivos P2P
EUROPA PRESS - Madrid - 28/01/2008
Hoy se celebra el Día Europeo de la Protección de Datos, una jornada promovida por el Consejo, la Comisión Europa y todas las autoridades de protección de datos de los países miembros de la UE, con el fin de impulsar el conocimiento entre los ciudadanos europeos de cuáles son sus derechos y responsabilidades en esta materia y familiarizarse con un aspecto normativo que, "a pesar de ser menos conocido, está presente en muchas facetas de su vida diaria". Según datos del Eurobarómetro, correspondientes a 2003, más del 60% de los ciudadanos europeos tenían un conocimiento escaso acerca de sus derechos en materia de protección de los datos y sobre la existencia de autoridades independientes con competencias para su protección. No obstante, la agencia española recibió el año pasado alrededor de 900 demandas de tutela, casi el doble que en 2006, un dato que evidencia una concienciación, cada vez mayor, de los ciudadanos sobre este aspecto legal.
Las tutelas corresponden al derecho de los ciudadanos a conocer la información personal que obra en poder de entidades públicas y eliminar, corregir los datos inexactos o irreales. Los sectores tradicionalmente afectados por las tutela de los datos y que protagonizan el 90% de este tipo de las tutelas son la banca y las telecomunicaciones, básicamente por la inclusión indebida en ficheros de morosos y la obtención fraudulenta de información personal para contrataciones, servicios de agua, gas o telefonía.
Sin embargo, el uso de las nuevas tecnologías e Internet ha abierto un nuevo ámbito de quejas y denuncias en la Agencia Española de Protección de Datos. El año pasado, este órgano recibió las primeras reclamaciones por parte de españoles que vieron vulnerados sus derechos por la inserción de imágenes en el popular portal YouTube, o el intercambio de archivos P2P.
Prácticas agresivas de publicidad
La publicidad es otro ámbito importante, en lo que se refiere a la protección de datos. El año pasado las principales quejas ciudadanas fueron las relacionadas con las llamadas telefónicas a móviles sin el conocimiento del usuario, o los spam, a través del correo electrónico. El pasado 21 de diciembre se aprobó un reglamento que exige el consentimiento de los padres a la hora de requerir datos personales a los menores de 14 años, a través de Internet. Tras la entrada en vigor de esta normativa, se deben utilizar técnicas que permitan autentificar la autorización paterna y comprobar la edad del menor.
Otro de los sectores más polémicos es el de la videovigilancia. Las denuncias por el uso de manera indebida de estos sistemas se han incrementado, ya que se ha dado una implantación progresiva en el ámbito laboral, el comercio y los medios de comunicación. La videovigilancia debe regirse por varios criterios: los dispositivos deben ser suficientemente visibles, aunque de la forma menos agresiva, mientras que la toma de imágenes ha de ser, según la agencia, "adecuada, pertinente y no excesiva", garantizando en todo caso el acceso y la cancelación por parte de las personas cuya imagen sea captada. Las sanciones en materia de Protección de Datos a empresas y particulares, van de los 600 euros hasta los 600.000 en los casos más graves.
Imnovación en la educación
Aquí dejo, una noticia publicada en el diario el mundo a mi opinión, revolucionaria en el mundo de la Sociedad de la información en la cual vivimos.
Ordenadores para ir a clase
23 de enero de 2008.- En el año 2006 la Universidad de Carolina del Norte, en EEUU, pensó seriamente en comenzar un programa oficial entre los alumnos para sustituir al papel y el bolígrafo. La gran mayoría, despés de todo, ya acudía a clase con el portátil bajo el brazo. Es una estampa que hoy se repite en todas las universidades del país americano. El portátil es omnipresente en las aulas y nadie toma notas en un papel. Las lecciones se descargan.
La tendencia parece imparable al otro lado del charco —donde, en ocasiones, los alumnos ya empiezan a tomar notas directamente en el ordenador desde el instituto- . En España, hoy, la informática en las aulas también es noticia porque cuatro alumnos de primaria de Aragón han ido a ver a Bill Gates a Berlín para enseñarle cómo usan los Tablet PC que la empresa suministra desde el año 2003 dentro de una experiencia piloto.
Son tiempos interesantes para este tipo de iniciativas, con propuestas que empiezan a asomar por varias partes del globo. Tantas, de hecho, que cabe preguntarse si estos TabletPC son realmente la mejor solución para el sector de la educación.
Se trata de ordenadores caros y dotados de un sistema operativo propietario y cerrado. Características que no convencen a todos. A cambio, permite escribir a mano alzada sobre la pantalla como si fuera un papel corriente, lo que facilita el uso en clase, y el alumno maneja una máquina y un sistema operativo similar al que encontrará al dejar la escuela.
El resto de las iniciativas educativas parecen apostar, sin embargo, por máquinas menos potentes, baratas, centradas en la educación y con sistemas operativos abiertos.
El caso más conocido es el del XO, el ordenador de Nicholas Negroponte para niños de países en vías de desarrollo —que también ha conseguido colarse en las aulas de algunos países desarrollados-. XO se ha creado desde cero pensando en la educación, la exploración y la colaboración entre los alumnos.
Intel, que hasta hace poco apoyaba esta idea, tiene también su propio portátil, el Classmate, que puede configurarse tanto con Windows como con Linux. Sobre su pantalla se puede escribir con un bolígrafo especial pero que tiene la forma y diseño de un portátil convencional y no de una tableta.
Por último, Asus ha conseguido colocar su EeePC como uno de los ordenadores de más éxito estas navidades. La máquina no está destinada a los niños pero su precio es tan bajo que algunos colegios estudian su implantación. En Fresno, California, los ha incluido dentro de una experiencia que pretende que los niños tomen contacto con el PC desde el jardín de infancia, creando un espacio personal que mantendrán hasta los 12 años. También podría llegar a algunas escuelas del Reino Unido.
Iniciativas arriesgadas y cuyos resultados tardarán años en hacerse patentes. Se trata, sin embargo, de un movimiento necesario. La generación que ahora estudia en las aulas dependerá más del ordenador y la red de lo que ahora dependemos nosotros —que ya es decir- y en los países con menos recursos el riesgo de una brecha digital es demasiado alto. Sin una población que entienda los fundamentos de la tecnología, se tienen todas las papeletas para quedarse "descolgado" del planeta. Pero más allá del manejo de la "herramienta" lo que intentan estos proyectos es reinventar la enseñanza, cambiar el papel del alumno y el profesor en el proceso de aprendizaje. Ver, en definitiva, cómo los niños pueden utilizar la información de la red para aprender lo que hasta ahora sólo se enseñaba siguiendo un modelo rígido en el que el libro de texto era el protagonista.
jueves, 24 de enero de 2008
Solidaridad a través del uso de las TIC
Tambien se puede ser solidarios con el uso de las TIC, una noticia que he encontrado así lo confirma.
CAMPAÑA 'PRODUCT RED' CONTRA EL SIDA
Dell, Microsoft y Bono presentan su ordenador 'solidario'
El lanzamiento oficial se producirá en la Cumbre de Davos esta semana
DAISUKE WAKABAYASI (REUTERS)
SEATTLE (EEUU).- Por cada ordenador rojo que se venda, hasta 80 dólares irán a parar a financiar medicamentos contra el sida en África. Dell y Microsoft han unido fuerzas en el proyecto 'Product Red', y el fruto de esta unión ha cristalizado en la fabricación de ordenadores de color rojo con sistema operativo Windows Vista para los más 'comprometidos' con la solidaridad.
Dell empezará a vender este mismo viernes dos modelos de ordenador portátil y uno de escritorio con la etiqueta 'Red'. Ambas empresas donarán 50 dólares por cada portátil que vendan y 80 dólares por el modelo de escritorio al Fondo Mundial que financia programas de salud en Africa.
El programa 'Red', fundado por Bobby Shriver y el cantante del grupo musical irlandés U2, Bono, trabaja para diseñar productos de marca con empresas como Motorola, Apple y Gap. Las firmas donan después una parte de los beneficios por la venta de esos artículos para la producción de antirretrovirales.
Microsoft dijo esperar que se vendan "muchos cientos de miles" de ordenadores Dell 'Red' en el 2008. La máquina, diseñada en parte por Bono, tendrá una característica carcasa roja, y la interfaz de Windows incluirá fondo y barras laterales en rojo.
"Mi trabajo es poner algo de poesía en la máquina, poner algo de gracia", dijo Bono en una entrevista.
Objetivo, recaudar más
Desde su fundación en 2006, la campaña ha recaudado 53 millones de dólares para el Fondo Mundial. Bono, que espera superar esa cifra sólo en 2008, indicó que la organización había perdido algunos socios potenciales después de que un artículo crítico en la revista Advertising Age cuestionara la efectividad de la campaña.
El presidente de Microsoft, Bill Gates, que aportó parte de la inversión inicial de 'Red', defendió al grupo diciendo que había salvado vidas que de otra forma se hubieran perdido. "Supongo que puedes criticar incluso las actividades que salvan las vidas. No sé cómo, pero si alguien tiene una idea mejor para salvar más vidas, somos todo oídos", dijo Gates en una entrevista.
Los productos de Dell ofrecidos bajo la marca 'Red' son un ordenador de escritorio XPS One y dos portátiles XPS M13 30 y M1530. Los productos se venderán por el mismo precio que los modelos normales de Dell.
Los ordenadores saldrán a la venta el 25 de enero en Estados Unidos, y el 31 en otros 30 países.
CAMPAÑA 'PRODUCT RED' CONTRA EL SIDA
Dell, Microsoft y Bono presentan su ordenador 'solidario'
El lanzamiento oficial se producirá en la Cumbre de Davos esta semana
DAISUKE WAKABAYASI (REUTERS)
SEATTLE (EEUU).- Por cada ordenador rojo que se venda, hasta 80 dólares irán a parar a financiar medicamentos contra el sida en África. Dell y Microsoft han unido fuerzas en el proyecto 'Product Red', y el fruto de esta unión ha cristalizado en la fabricación de ordenadores de color rojo con sistema operativo Windows Vista para los más 'comprometidos' con la solidaridad.
Dell empezará a vender este mismo viernes dos modelos de ordenador portátil y uno de escritorio con la etiqueta 'Red'. Ambas empresas donarán 50 dólares por cada portátil que vendan y 80 dólares por el modelo de escritorio al Fondo Mundial que financia programas de salud en Africa.
El programa 'Red', fundado por Bobby Shriver y el cantante del grupo musical irlandés U2, Bono, trabaja para diseñar productos de marca con empresas como Motorola, Apple y Gap. Las firmas donan después una parte de los beneficios por la venta de esos artículos para la producción de antirretrovirales.
Microsoft dijo esperar que se vendan "muchos cientos de miles" de ordenadores Dell 'Red' en el 2008. La máquina, diseñada en parte por Bono, tendrá una característica carcasa roja, y la interfaz de Windows incluirá fondo y barras laterales en rojo.
"Mi trabajo es poner algo de poesía en la máquina, poner algo de gracia", dijo Bono en una entrevista.
Objetivo, recaudar más
Desde su fundación en 2006, la campaña ha recaudado 53 millones de dólares para el Fondo Mundial. Bono, que espera superar esa cifra sólo en 2008, indicó que la organización había perdido algunos socios potenciales después de que un artículo crítico en la revista Advertising Age cuestionara la efectividad de la campaña.
El presidente de Microsoft, Bill Gates, que aportó parte de la inversión inicial de 'Red', defendió al grupo diciendo que había salvado vidas que de otra forma se hubieran perdido. "Supongo que puedes criticar incluso las actividades que salvan las vidas. No sé cómo, pero si alguien tiene una idea mejor para salvar más vidas, somos todo oídos", dijo Gates en una entrevista.
Los productos de Dell ofrecidos bajo la marca 'Red' son un ordenador de escritorio XPS One y dos portátiles XPS M13 30 y M1530. Los productos se venderán por el mismo precio que los modelos normales de Dell.
Los ordenadores saldrán a la venta el 25 de enero en Estados Unidos, y el 31 en otros 30 países.
Una noticia muy especial
Cuatro niños españoles 'enseñan' a Bill Gates a usar su pizarra digital
Los estudiantes forman parte de un proyecto piloto para fomentar el uso de nuevas tecnologías en el colegio
Cuatro niños del pequeño municipio turolense de Ariño han hecho ante Bill Gates una demostración de cómo utilizan en su escuela el PC Tablet o pizarra digital, la última novedad tecnológica en el sector educativo y que está implantada en 390 centros de Primaria de Aragón.
Vicente, Elena, Rosana y Patrik, alumnos de quinto y sexto de Primaria de esta localidad minera de Teruel, fueron los invitados de excepción de Bill Gates en el Foro de Líderes Gubernamentales que Microsoft ha organizado en Berlín, en el que ha sido uno de los últimos actos de este gurú de la informática al frente de la compañía.
Gates, que ha anunciado que a partir de julio se dedicará en exclusiva a las labores filantrópicas de su Fundación, eligió a estos pequeños genios de las nuevas tecnologías para demostrar el gran beneficio que éstas pueden reportar a la educación de los alumnos.
Con sólo once años y un gran desparpajo, Vicente ha explicado al fundador de Microsoft y uno de los hombres más poderosos del mundo, cómo utilizan él y sus compañeros las pizarras digitales, que llegaron a su escuela en 2003 gracias a la colaboración de Microsoft y del Gobierno de Aragón.
En una gran sala de un hotel de Berlín abarrotada de líderes políticos y económicos de 32 países -entre ellos la canciller alemana, Angela Merkel-, Vicente ha presentado su nueva herramienta de trabajo, un ordenador portátil que reconoce la escritura manuscrita y con la cuál los alumnos trabajan en clase y desde casa conectados a Internet.
Implicación familiar
Desde el Gobierno de Aragón, la consejera de Educación, Eva Almunia, que también ha viajado junto a los pequeños para relatar esta experiencia "pionera", ha resumido el desarrollo que ha tenido en la región este programa, que comenzó con 16 pizarras digitales en 2003 y hoy cubre ya al 70% de los centros de Primaria.
Almunia, tras agradecer el apoyo de Microsoft, ha afirmado que una experiencia como ésta "solo es posible gracias a la motivación del profesorado y de los alumnos", así como la implicación de las familias", que han tenido que aprender a manejar la nueva tecnología.
Asimismo, la consejera aragonesa se ha referido a los resultados del último Informe PISA, que colocan a la comunidad por encima de la media europea; a su juicio, las pizarras digitales "ayudan a mejorar". A estos datos también se ha referido Bill Gates, quien ha apuntado que los alumnos de Aragón han mejorado mucho, "especialmente en ciencias y en matemáticas".
Según el director de la escuela de Ariño, José Antonio Blesa, que acompaña a los chavales en este emocionante viaje al corazón de Europa, la tecnología "ha sustituido al papel, al bolígrafo y a los libros", aunque asegura que los niños "leen, escriben y hablan en la escuela más que nunca".
Blesa afirma orgulloso que los alumnos que han manejado la pizarra digital en Primaria "están obteniendo los mejores resultados en el Instituto", ya que "llegan con unas habilidades especiales que los otros no tienen".
miércoles, 9 de enero de 2008
Tic y educación
Existen dos perspectivas posibles a la hora de analizar las tecnologías de las información y la comunicación (TIC) y la educación: una analiza los cambios tecnológicos y culturales y su relación con la educación y otra se centra en el uso educativo de las TIC. Evidentemente, una y otra quedan incompletas si se abordan de forma excluyente.
Desde la perspectiva más general, aquella que reflexiona sobre las TIC y la educación-cultura [> TIC, educación y cultura...] se constata no sólo la magnitud de los cambios actuales y futuros, sino los componentes cualitativos de ese cambio: así, hay quien habla de `descentramiento de la escuela´, de cambio sociocultural, de la necesidad de una nueva pedagogía... Y todo ello sin olvidar los componentes de desigualdad social y territorial que las TIC presentan. Podríamos hablar de `ambivalencia´, aunque sabiendo en qué contexto operamos: junto a su posible uso enriquecedor y socialmente crítico, seamos conscientes de la potencia del pensamiento y acción tecnológica dominante, de su inserción en un sistema socioeconómico dirigido por el lucro (y con tendencia, si no se combate, al `monopolio Microsoft´). [> Sociedad y uso sociocrítico]
En cuanto al uso educativo de las TIC, parece claro que éstas abren nuevas posibilidades, pero a condición de que:
superemos las orientaciones tecnocrática (los medios por los medios) y míticas (la salvación por la vía de las nuevas tecnologías)
insertemos el uso de las TIC en una pedagogía diferente a la habitual, preocupada sólo por la transmisión pasiva y/o la destreza técnica, evitando usar las TIC sólo como medio novedoso o con finalidad en sí mismas
tengamos en cuenta la desigualdad social y territorial[1], que las TIC pueden aumentar (por ejemplo, si el acceso a Internet favorece el aprendizaje en un área, pero unas personas lo tienen en el hogar y otras no); el objetivo igualitario ha de ser fundamental y permanente, tanto en la forma de usar las TIC en la educación como en la pelea por su democratización social
no olvidemos las diferentes sensibilidades y formas de aprendizaje del alumnado (por ejemplo, diferentes formas de acercamiento y trabajo entre chicos y chicas, en algunos casos al menos)
utilicemos las TIC relacionando críticamente lo `real´ y lo `virtual´, de tal forma que se enriquezcan ambos contextos
no olvidemos que el uso de las TIC significa, en algunos sentidos al menos, un aumento de la `dependencia tecnológica´, lo que implica limitaciones prácticas, socioeconómicas y personales.
Así, será posible aprovechar educativamente las potencialidades de las TIC [> El uso educativo de las TIC]:
La interactividad (persona / máquina y entre personas)
Comunicación y colaboración sincrónica y asincrónica
Facilidad de la comunicación a distancia
Comunicación electiva. Individual / múltiple.
Carácter multimedia
Estructura hipermedia, estructura reticular
Numerosas posibilidades colaborativas
Editabilidad y publicabilidad de lo realizado
Accesibilidad de la información
Podemos destacar algunos usos concretos [> El uso educativo de las TIC]:
Internet como fuente general de información
Creación de páginas y sitios web
El correo electrónico como medio de comunicación
El procesador de texto como herramienta de aprendizaje
El aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales
Aplicaciones educativas y materiales digitales usados por el alumnado
Programas para la creación de materiales educativos
...
Desde la perspectiva más general, aquella que reflexiona sobre las TIC y la educación-cultura [> TIC, educación y cultura...] se constata no sólo la magnitud de los cambios actuales y futuros, sino los componentes cualitativos de ese cambio: así, hay quien habla de `descentramiento de la escuela´, de cambio sociocultural, de la necesidad de una nueva pedagogía... Y todo ello sin olvidar los componentes de desigualdad social y territorial que las TIC presentan. Podríamos hablar de `ambivalencia´, aunque sabiendo en qué contexto operamos: junto a su posible uso enriquecedor y socialmente crítico, seamos conscientes de la potencia del pensamiento y acción tecnológica dominante, de su inserción en un sistema socioeconómico dirigido por el lucro (y con tendencia, si no se combate, al `monopolio Microsoft´). [> Sociedad y uso sociocrítico]
En cuanto al uso educativo de las TIC, parece claro que éstas abren nuevas posibilidades, pero a condición de que:
superemos las orientaciones tecnocrática (los medios por los medios) y míticas (la salvación por la vía de las nuevas tecnologías)
insertemos el uso de las TIC en una pedagogía diferente a la habitual, preocupada sólo por la transmisión pasiva y/o la destreza técnica, evitando usar las TIC sólo como medio novedoso o con finalidad en sí mismas
tengamos en cuenta la desigualdad social y territorial[1], que las TIC pueden aumentar (por ejemplo, si el acceso a Internet favorece el aprendizaje en un área, pero unas personas lo tienen en el hogar y otras no); el objetivo igualitario ha de ser fundamental y permanente, tanto en la forma de usar las TIC en la educación como en la pelea por su democratización social
no olvidemos las diferentes sensibilidades y formas de aprendizaje del alumnado (por ejemplo, diferentes formas de acercamiento y trabajo entre chicos y chicas, en algunos casos al menos)
utilicemos las TIC relacionando críticamente lo `real´ y lo `virtual´, de tal forma que se enriquezcan ambos contextos
no olvidemos que el uso de las TIC significa, en algunos sentidos al menos, un aumento de la `dependencia tecnológica´, lo que implica limitaciones prácticas, socioeconómicas y personales.
Así, será posible aprovechar educativamente las potencialidades de las TIC [> El uso educativo de las TIC]:
La interactividad (persona / máquina y entre personas)
Comunicación y colaboración sincrónica y asincrónica
Facilidad de la comunicación a distancia
Comunicación electiva. Individual / múltiple.
Carácter multimedia
Estructura hipermedia, estructura reticular
Numerosas posibilidades colaborativas
Editabilidad y publicabilidad de lo realizado
Accesibilidad de la información
Podemos destacar algunos usos concretos [> El uso educativo de las TIC]:
Internet como fuente general de información
Creación de páginas y sitios web
El correo electrónico como medio de comunicación
El procesador de texto como herramienta de aprendizaje
El aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales
Aplicaciones educativas y materiales digitales usados por el alumnado
Programas para la creación de materiales educativos
...
sábado, 22 de diciembre de 2007
Noticia de interés para nosotros
Los jóvenes podrán tener dominios gratis
R. MUÑOZ - Madrid - 22/12/2007
El Gobierno ha dado dos grandes disgustos este año a la comunidad internauta. De un lado, defendiendo el precio del ADSL frente a las autoridades comunitarias, que exigen que se abarate. De otro, aprobando el polémico canon digital.
La noticia en otros webs
webs en español
en otros idiomas
Quizás para compensarlo, el Consejo de Ministros aprobó ayer un paquete de medidas de desarrollo de Internet. La más efectista es la de regalar los dominios .es a todos los jóvenes menores de 30 años que lo soliciten a partir del 15 de enero. En principio, la campaña durará seis meses, y sólo se podrá solicitar un dominio por persona. El coste del registro de un dominio oscila entre seis y nueve euros.
Red.es, el organismo encargado de gestionar los dominios nacionales, habilitará una página web para que los usuarios puedan registrar sus dominios, sus webs y consultar información sobre este programa, denominado Jóvenes en Red. También será gratuito durante un año el alojamiento de su página. El coste del programa es de tres millones de euros para 2008 y un millón anual desde el ejercicio siguiente.
La otra gran iniciativa aprobada ayer por el Gobierno es la puesta en marcha de la Oficina de Seguridad del Internauta. Su misión principal consistirá en ofrecer, de modo gratuito, asesoramiento ante posibles dudas o incidencias sobre temas de seguridad en la Red.
Atenderá al primer nivel de incidencias generadas por los usuarios mediante una línea de atención telefónica gratuita y un portal web de información accesible. Para casos más graves, será atendido por profesionales de seguridad del Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación (Inteco). Y cuando se requiera, establecerá contacto con las Fuerzas y Cuerpos de la Seguridad del Estado para incidencias que puedan incurrir en un delito informático o de fraude.
R. MUÑOZ - Madrid - 22/12/2007
El Gobierno ha dado dos grandes disgustos este año a la comunidad internauta. De un lado, defendiendo el precio del ADSL frente a las autoridades comunitarias, que exigen que se abarate. De otro, aprobando el polémico canon digital.
La noticia en otros webs
webs en español
en otros idiomas
Quizás para compensarlo, el Consejo de Ministros aprobó ayer un paquete de medidas de desarrollo de Internet. La más efectista es la de regalar los dominios .es a todos los jóvenes menores de 30 años que lo soliciten a partir del 15 de enero. En principio, la campaña durará seis meses, y sólo se podrá solicitar un dominio por persona. El coste del registro de un dominio oscila entre seis y nueve euros.
Red.es, el organismo encargado de gestionar los dominios nacionales, habilitará una página web para que los usuarios puedan registrar sus dominios, sus webs y consultar información sobre este programa, denominado Jóvenes en Red. También será gratuito durante un año el alojamiento de su página. El coste del programa es de tres millones de euros para 2008 y un millón anual desde el ejercicio siguiente.
La otra gran iniciativa aprobada ayer por el Gobierno es la puesta en marcha de la Oficina de Seguridad del Internauta. Su misión principal consistirá en ofrecer, de modo gratuito, asesoramiento ante posibles dudas o incidencias sobre temas de seguridad en la Red.
Atenderá al primer nivel de incidencias generadas por los usuarios mediante una línea de atención telefónica gratuita y un portal web de información accesible. Para casos más graves, será atendido por profesionales de seguridad del Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación (Inteco). Y cuando se requiera, establecerá contacto con las Fuerzas y Cuerpos de la Seguridad del Estado para incidencias que puedan incurrir en un delito informático o de fraude.
martes, 18 de diciembre de 2007
Felicitación de Navidad a través de un Gif animado
FELICITACIÓN DE NAVIDAD A TRAVÉS DE UN GIF ANIMADO
PROCESO DE ELABORACIÓN
Este gif animado ha sido muy fácil de realizar tanto para el niño como para el adulto.
Las competencias del niño frente a este trabajo serán: tener un aceptable control del ratón y usar algunas de las herramientas de cualquier programa de dibujo, en nuestro caso PAINT.
El niño realiza sus dibujos en el ordenador con el programa de dibujo elegido.
Se archiva cada uno de ellos con un numero diferente para conservan el orden de la secuencia de dibujos. Esta fase de archivo podemos realizarla nosotros en el caso de que los alumnos no tengan competencias suficientes.
Generamos el gif. Para lo cual recurriremos a cualquier programa de creación de gif (todos muy fáciles de manejar). En este caso se ha utilizado el ACTIVE GIF CREATOR 3.1 que se puede bajar de Internet sin ningún tipo de coste por parte del usuario.
Al finalizar la secuencia tenemos varios archivos de imagen en formato .bmp o .jpg que es necesario convertir en formato .gif para poder trabajar con ellos.
Por último se insertan las imágenes en el programa de manera sucesiva para conseguir el efecto de movimiento.
Obviedades
En que tareas puede ayudar un ordenador a mejorar la vida de una oficina cualquiera?
¿En qué tareas puede ayudar un ordenador a mejorar la vida de un hogar?
¿En que tareas puede ayudar un ordenador a mejor la vida de un adolescente?
ü Crea sus documentos, los modifica, los adorna y los guarda.
ü Gestiona sus cuentas.
ü Registra sus pertenencias en bases de datos.
ü Busca información, la organiza, la gestiona y la guarda.
ü Se comunica con clientes, familia ó amigos.
ü Almacena, gestiona y clasifica los archivos de sonido e imagen.
ü En algunos casos, participa en foros o blogs sobre los temas en los que está interesado.
ü En algunos casos, participa en herramientas colaborativas en línea, cómo la wikipedia.
ü ………….
¿En qué tareas puede ayudar un ordenador a mejorara la vida de un aula?
¿En qué tareas puede ayudar un ordenador a mejorar la vida de un hogar?
¿En que tareas puede ayudar un ordenador a mejor la vida de un adolescente?
ü Crea sus documentos, los modifica, los adorna y los guarda.
ü Gestiona sus cuentas.
ü Registra sus pertenencias en bases de datos.
ü Busca información, la organiza, la gestiona y la guarda.
ü Se comunica con clientes, familia ó amigos.
ü Almacena, gestiona y clasifica los archivos de sonido e imagen.
ü En algunos casos, participa en foros o blogs sobre los temas en los que está interesado.
ü En algunos casos, participa en herramientas colaborativas en línea, cómo la wikipedia.
ü ………….
¿En qué tareas puede ayudar un ordenador a mejorara la vida de un aula?
miércoles, 5 de diciembre de 2007
Se cumplen 15 años del primer SMS
El 3 de diciembre de 1992 se envió el primer mensaje SMS comercial de la historia: ocurrió en el Reino Unido y lo mandó Neil Papworth de Airwide Solutions desde su ordenador personal al terminal móvil Orbitel 901 de Richard Jarvis de Vodafone,a través de la red GSM de esta operadora. El texto del mensaje era "Merry Christmas". Hoy se cumplen 15 años.
El pasado 23 de julio se cumplieron los 15 años del SMS, el sistema de mensajería corta que proporciona a las operadoras bastante más de la mitad de sus ingresos totales por datos y que muchos usuarios, especialmente los más jóvenes, utilizan como alternativa a las llamadas de voz. Ese día del año 1992 se instaló el primer software para gestionar el tráfico de mensajes cortos.
Pero es justo hoy, 3 de diciembre, cuando se conmemoran los 15 años del envío del primer mensaje SMS comercial.
Los mensajes cortos, que aportan a las operadoras de telefonía móvil dos tercios de sus ingresos por tráfico de datos, cumplen hoy sus primeros 15 años de vida. Aunque el primer SMS comercial fue enviado en diciembre de 1992, el 23 de julio de ese año tuvo lugar la entrega del primer SMSC, la aplicación de software que gestiona el envío de mensajes a través de redes móviles. La versión original tenía capacidad para 10 mensajes por segundo. Actualmente se mandan casi 7.000 millones de SMS al día.
Aunque ahora los SMS son uno de los servicios más utilizados de la telefonía móvil (en algunos círculos, más que la voz), la función de mensajes cortos no estaba pensada originalmente para enviar texto de un abonado a otro, sino como medio para alertar a un usuario de ciertos sucesos de la red móvil, como la existencia de mensajes en el buzón de voz, o bien para otras funciones avanzadas. El Servicio de Mensajes Cortos (SMS, por Short Message Service) ya se incluyó en las primeras especificaciones GSM de telefonía móvil digital, que datan de 1985.
Hoy hace exactamente quince años que salió al mercado el SMSC (Short Message Center) el software que las operadoras utilizan para gestionar el tráfico de SMS. La empresa que lo comercializa ahora es Acision, el nombre que adoptó el mes pasado la división de telecomunicaciones de la firma LogicaCMG, fruto a su vez de la fusión en 2002 de las empresas Logica y CMG. El primer cliente del SMSC fue la operadora escandinava Telenor.
El primer mensaje SMS comercial se envió el 3 de diciembre de 1992 a través de la red móvil de Vodafone en el Reino Unido, pero si bien llegó a un terminal móvil, se originó en un ordenador. El texto rezaba 'Merry Christmas', es decir, 'Feliz Navidad'. No fue hasta el año siguiente que se envió el primer SMS tecleado directamente en un teléfono GSM, y se dice que lo hizo Riku Pihkonen, un estudiante en prácticas en Nokia.
Según la consultora especializada Informa, durante el primer trimestre de 2007 se mandaron en todo el mundo más de 620.000 millones de SMS, un 50% más que durante el mismo periodo del año anterior. Dicho tráfico proporcionó a las operadoras unos ingresos trimestrales de 24.826 millones de Euros, que constituyen un récord histórico con un 23% de aumento respecto a 2003. El precio medio actual de un SMS en el mundo se estima en poco menos de 0,08 Euros, si bien de las cifras anteriores se desprende un precio unitario de la mitad (4 céntimos de Euro), fruto de las ofertas de paquetes combinados que realizan muchas operadoras.
Los SMS siguen constituyendo dos terceras partes de los ingresos por tráfico de datos de las operadoras móviles. Esos 160 caracteres son los bytes más rentables de todos los que transportan a través de sus redes.
sábado, 1 de diciembre de 2007
Más sobre Squeak
SQUEAK: ESE RATÓN DEL ESCRITORIO DE LinEx
José Luis Redrejo Rodríguez
Profesor del I.E.S. Santiago Apóstol
Durante el curso 2002/2003 empezó la implantación de LinEx en algunos institutos. Muy pronto los profesores reclamaron una herramienta adecuada para poder desarrollar contenidos. LinEx dispone de “Alcántara” (OpenOffice Impress), de uso muy similar al conocido PowerPoint, pero este tipo de aplicaciones para hacer presentaciones carecen de la posibilidad de realizar animaciones, insertar contenidos multimedia, o incluso realizar algunos pequeños programas para que las presentaciones respondan interactivamente a las reacciones del usuario.
Desde el pasado mes de junio se apostó decididamente por Squeak (http://swiki.agro.uba.ar/small_land/17) como aplicación para llenar esta necesidad. Squeak es una herramienta multiplataforma (se puede hacer un proyecto en un sistema de Apple o Microsoft y ejecutarlo sin ninguna diferencia en LinEx, o viceversa), está especialmente preparada para aplicaciones multimedia (contiene una gran variedad de reproductores y herramientas de creación y modificación de audio y vídeo); para empezar a usarlo se necesita un aprendizaje mucho menor al de la mayor parte de las herramientas informáticas. El entorno está pensado especialmente para educación, habiendo sido desarrollado durante más de 10 años por especialistas informáticos y educativos a través de empresas de la entidad de Apple, Walt Disney y, actualmente, en Hewlett Packard..
Además, Squeak es un entorno completo de programación a alto nivel en Smalltalk, el primer lenguaje de programación orientado a objetos existente. Esto permite que los que tengan conocimientos informáticos suficientes puedan desarrollar aplicaciones muy potentes, y que se pueda modificar el propio entorno para añadir las mejoras que se deseen.
Algunas personas que ya trabajaban en LinEx pasaron a formar parte de la comunidad www.small-land.org que acababa de empezar su andadura en junio de 2003, justo con los fines de promocionar el uso de Squeak en español y para la educación. La colaboración entre LinEx y small-land ha dado rápidamente sus frutos: Squeak ha sido traducido desde inglés a español (incluye más de 2000 frases), se han elaborado tutoriales en español, se está traduciendo un libro que pronto estará gratuitamente en español en internet, se le han añadido numerosas mejoras a la versión en español, como el manejo de vídeos o la importación de ficheros de OpenOffice.
¿Qué hago con esto?
Al arrancar Squeak carga lo que se llama un archivo imagen. Este archivo imagen es totalmente modificable por el usuario, que además puede grabar distintas imágenes con diferentes personalizaciones. Si el usuario tiene más de una imagen, Squeak pregunta cuál es la que se quiere usar.
Junto a LinEx, se está distribuyendo la imagen de small-land que incluye algunos tutoriales para empezar a hacer proyectos, aprender a manejar el entorno, o incluso algunos proyectos ya hecho por profesores extremeños, como uno que sirve para enseñar el pH.
Squeak se puede usar principalmente en las siguientes tareas:
– Realizar presentaciones multimedia (http://swiki.agro.uba.ar/small_land/33) que incluyan animaciones en 3D, sonido, vídeo, texto dinámico, etc.
– Realizar ensayos activos (http://swiki.agro.uba.ar/small_land/19), consistentes en textos con gráficos a los que se añade una pequeña programación que permite a un profesor que el alumno pueda, además de leer y ver el texto, interactuar con lo que se explica.
– Realizar proyectos de e-Toys (http://swiki.agro.uba.ar/small_land/18): los e-Toys, o juguetes electrónicos, son una enorme colección de objetos de muy sencilla programación (sólo arrastrando con el ratón). Permiten a un alumno desde los 7 años de edad en adelante realizar programas y prácticas orientadas a un aprendizaje constructivista.
– Para alumnos de bachillerato, ciclos formativos de grado superior y cualquier persona con formación informática, es un entorno de desarrollo en el lenguaje Smalltalk (http://swiki.agro.uba.ar/small_land/65) con el que se puede realizar cualquier programa que se podrá luego ejecutar en múltiples sistemas operativos.
¿Cómo se usa?
Dependiendo del uso que se le quiera dar a Squeak entre los anteriormente expuestos hay distintos tutoriales disponibles. Para empezar desde cero es muy recomendable pasarse por la página web www.small-land.org y hacer un clic en el apartado Instrucciones para principiantes (http://swiki.agro.uba.ar/small_land/27). A partir de ahí se dan las guías necesarias para aprender entre las muchos mundos que Squeak contiene. Próximamente estará disponible gratuitamente en español en formato PDF la traducción del libro “Powerful Ideas in the classroom” (http://www.squeakland.org/sqmedia/books/kimbjbook.html), que explica paso a paso el uso de Squeak en distintos proyectos para el aula distinguiendo en cada capítulo de forma precisa los requisitos previos, conceptos relacionados y objetivos curriculares.
En http://squeak.linex.org también hay información relacionada con el uso de Squeak, un folleto básico de iniciación a los eToys, y un enlace a la lista de correo de small-land donde muchos “squeakers” hispanohablantes resolverán con gusto las dudas que se planteen.
Existen muchas otras fuentes de información en internet, la mayoría de ellas en inglés, pero con un número creciente de proyectos en alemán, francés, español y japonés.
Finalmente, la Junta de Extremadura ya ha comenzado a impartir cursos de formación, existen ya grupos de trabajo de profesores con la colaboración de los CPR y es relativamente sencillo conseguir, para cualquier grupo de enseñantes que lo solicite, información y nuevos cursos formativos..
¿Quién lo usa?
Squeak se está usando ahora en escuelas, institutos y universidades de todo el mundo. Existen proyectos amplios en escuelas de California (EE.UU.) y lugares puntuales de Alemania (http://www.squeak.de/) y Francia. La NASA (http://www.pcs.cnu.edu/%7Ercaton/SqIndex/squeakindex.html) lo usa para la enseñanza de física. El mayor proyecto de implantación con el que están desarrollando el currículum de enseñanza primaria y secundaria con Squeak se está llevando a cabo en Kyoto (Japón) (http://www.edu.city.kyoto.jp/school/alankay/), donde desde hace casi dos años están empezando a abandonar los libros de texto en favor de esta tecnología. Allí muchos proyectos muy interesantes, como por ejemplo http://www.languagegame.org:8080/ggame/11 .
En Extremadura se empezó a usar a partir de septiembre, y con la configuración de los ordenadores en los institutos se instaló para que su uso estuviera a disposición de todos los profesores y alumnos. Se ha habilitado un “repositorio” de proyectos en el que quien lo desee puede dejar lo que ha hecho para uso y disfrute de los demás. El repositorio está accesible desde la “Lista de archivos” del propio Squeak, o se puede recorrer a través de cualquier navegador web en la dirección (http://repository.small-land.org:8080/). Existe un plugin para la mayoría de los navegadores de internet que permite visualizar los proyectos hechos directamente (http://swiki.agro.uba.ar/small_land/23). De momento no todo lo hecho en la imagen de Squeak que tenemos en LinEx se puede ver en el plugin, puesto que éste no incluye todas las herramientas que nuestra versión tiene, pero próximamente se le añadirán para que todo se pueda ver en el cualquier navegador web.
¿Y quién está detrás de todo esto?
Squeak lo inició un personaje que ya es parte de la historia de la informática: Alan Kay (http://swiki.agro.uba.ar/small_land/63). Su trabajo hoy en día está siendo continuado al mismo tiempo por una fundación llamada “Viewpoints Research Institute” (http://www.viewpointsresearch.org/about.html) y una comunidad internacional de programadores que se agrupa a través de http://www.squeak.org.
En la versión española y colaborando activamente con los anteriormente citados hay miembros destacados de www.small-land.org, alguno de los cuales se encuentra actualmente en Extremadura colaborando directamente con LinEx para mejorar Squeak, adaptarlo a nuestras necesidades, formar nuevos squeakers e ir añadiendo funcionalidades al ratoncete casi a diario (alguna de las últimas novedades son tan interesantes como la importación de documentos openoffice o el manejo de los objetos multimedia a través de e-Toys).
José Luis Redrejo Rodríguez
Profesor del I.E.S. Santiago Apóstol
Durante el curso 2002/2003 empezó la implantación de LinEx en algunos institutos. Muy pronto los profesores reclamaron una herramienta adecuada para poder desarrollar contenidos. LinEx dispone de “Alcántara” (OpenOffice Impress), de uso muy similar al conocido PowerPoint, pero este tipo de aplicaciones para hacer presentaciones carecen de la posibilidad de realizar animaciones, insertar contenidos multimedia, o incluso realizar algunos pequeños programas para que las presentaciones respondan interactivamente a las reacciones del usuario.
Desde el pasado mes de junio se apostó decididamente por Squeak (http://swiki.agro.uba.ar/small_land/17) como aplicación para llenar esta necesidad. Squeak es una herramienta multiplataforma (se puede hacer un proyecto en un sistema de Apple o Microsoft y ejecutarlo sin ninguna diferencia en LinEx, o viceversa), está especialmente preparada para aplicaciones multimedia (contiene una gran variedad de reproductores y herramientas de creación y modificación de audio y vídeo); para empezar a usarlo se necesita un aprendizaje mucho menor al de la mayor parte de las herramientas informáticas. El entorno está pensado especialmente para educación, habiendo sido desarrollado durante más de 10 años por especialistas informáticos y educativos a través de empresas de la entidad de Apple, Walt Disney y, actualmente, en Hewlett Packard..
Además, Squeak es un entorno completo de programación a alto nivel en Smalltalk, el primer lenguaje de programación orientado a objetos existente. Esto permite que los que tengan conocimientos informáticos suficientes puedan desarrollar aplicaciones muy potentes, y que se pueda modificar el propio entorno para añadir las mejoras que se deseen.
Algunas personas que ya trabajaban en LinEx pasaron a formar parte de la comunidad www.small-land.org que acababa de empezar su andadura en junio de 2003, justo con los fines de promocionar el uso de Squeak en español y para la educación. La colaboración entre LinEx y small-land ha dado rápidamente sus frutos: Squeak ha sido traducido desde inglés a español (incluye más de 2000 frases), se han elaborado tutoriales en español, se está traduciendo un libro que pronto estará gratuitamente en español en internet, se le han añadido numerosas mejoras a la versión en español, como el manejo de vídeos o la importación de ficheros de OpenOffice.
¿Qué hago con esto?
Al arrancar Squeak carga lo que se llama un archivo imagen. Este archivo imagen es totalmente modificable por el usuario, que además puede grabar distintas imágenes con diferentes personalizaciones. Si el usuario tiene más de una imagen, Squeak pregunta cuál es la que se quiere usar.
Junto a LinEx, se está distribuyendo la imagen de small-land que incluye algunos tutoriales para empezar a hacer proyectos, aprender a manejar el entorno, o incluso algunos proyectos ya hecho por profesores extremeños, como uno que sirve para enseñar el pH.
Squeak se puede usar principalmente en las siguientes tareas:
– Realizar presentaciones multimedia (http://swiki.agro.uba.ar/small_land/33) que incluyan animaciones en 3D, sonido, vídeo, texto dinámico, etc.
– Realizar ensayos activos (http://swiki.agro.uba.ar/small_land/19), consistentes en textos con gráficos a los que se añade una pequeña programación que permite a un profesor que el alumno pueda, además de leer y ver el texto, interactuar con lo que se explica.
– Realizar proyectos de e-Toys (http://swiki.agro.uba.ar/small_land/18): los e-Toys, o juguetes electrónicos, son una enorme colección de objetos de muy sencilla programación (sólo arrastrando con el ratón). Permiten a un alumno desde los 7 años de edad en adelante realizar programas y prácticas orientadas a un aprendizaje constructivista.
– Para alumnos de bachillerato, ciclos formativos de grado superior y cualquier persona con formación informática, es un entorno de desarrollo en el lenguaje Smalltalk (http://swiki.agro.uba.ar/small_land/65) con el que se puede realizar cualquier programa que se podrá luego ejecutar en múltiples sistemas operativos.
¿Cómo se usa?
Dependiendo del uso que se le quiera dar a Squeak entre los anteriormente expuestos hay distintos tutoriales disponibles. Para empezar desde cero es muy recomendable pasarse por la página web www.small-land.org y hacer un clic en el apartado Instrucciones para principiantes (http://swiki.agro.uba.ar/small_land/27). A partir de ahí se dan las guías necesarias para aprender entre las muchos mundos que Squeak contiene. Próximamente estará disponible gratuitamente en español en formato PDF la traducción del libro “Powerful Ideas in the classroom” (http://www.squeakland.org/sqmedia/books/kimbjbook.html), que explica paso a paso el uso de Squeak en distintos proyectos para el aula distinguiendo en cada capítulo de forma precisa los requisitos previos, conceptos relacionados y objetivos curriculares.
En http://squeak.linex.org también hay información relacionada con el uso de Squeak, un folleto básico de iniciación a los eToys, y un enlace a la lista de correo de small-land donde muchos “squeakers” hispanohablantes resolverán con gusto las dudas que se planteen.
Existen muchas otras fuentes de información en internet, la mayoría de ellas en inglés, pero con un número creciente de proyectos en alemán, francés, español y japonés.
Finalmente, la Junta de Extremadura ya ha comenzado a impartir cursos de formación, existen ya grupos de trabajo de profesores con la colaboración de los CPR y es relativamente sencillo conseguir, para cualquier grupo de enseñantes que lo solicite, información y nuevos cursos formativos..
¿Quién lo usa?
Squeak se está usando ahora en escuelas, institutos y universidades de todo el mundo. Existen proyectos amplios en escuelas de California (EE.UU.) y lugares puntuales de Alemania (http://www.squeak.de/) y Francia. La NASA (http://www.pcs.cnu.edu/%7Ercaton/SqIndex/squeakindex.html) lo usa para la enseñanza de física. El mayor proyecto de implantación con el que están desarrollando el currículum de enseñanza primaria y secundaria con Squeak se está llevando a cabo en Kyoto (Japón) (http://www.edu.city.kyoto.jp/school/alankay/), donde desde hace casi dos años están empezando a abandonar los libros de texto en favor de esta tecnología. Allí muchos proyectos muy interesantes, como por ejemplo http://www.languagegame.org:8080/ggame/11 .
En Extremadura se empezó a usar a partir de septiembre, y con la configuración de los ordenadores en los institutos se instaló para que su uso estuviera a disposición de todos los profesores y alumnos. Se ha habilitado un “repositorio” de proyectos en el que quien lo desee puede dejar lo que ha hecho para uso y disfrute de los demás. El repositorio está accesible desde la “Lista de archivos” del propio Squeak, o se puede recorrer a través de cualquier navegador web en la dirección (http://repository.small-land.org:8080/). Existe un plugin para la mayoría de los navegadores de internet que permite visualizar los proyectos hechos directamente (http://swiki.agro.uba.ar/small_land/23). De momento no todo lo hecho en la imagen de Squeak que tenemos en LinEx se puede ver en el plugin, puesto que éste no incluye todas las herramientas que nuestra versión tiene, pero próximamente se le añadirán para que todo se pueda ver en el cualquier navegador web.
¿Y quién está detrás de todo esto?
Squeak lo inició un personaje que ya es parte de la historia de la informática: Alan Kay (http://swiki.agro.uba.ar/small_land/63). Su trabajo hoy en día está siendo continuado al mismo tiempo por una fundación llamada “Viewpoints Research Institute” (http://www.viewpointsresearch.org/about.html) y una comunidad internacional de programadores que se agrupa a través de http://www.squeak.org.
En la versión española y colaborando activamente con los anteriormente citados hay miembros destacados de www.small-land.org, alguno de los cuales se encuentra actualmente en Extremadura colaborando directamente con LinEx para mejorar Squeak, adaptarlo a nuestras necesidades, formar nuevos squeakers e ir añadiendo funcionalidades al ratoncete casi a diario (alguna de las últimas novedades son tan interesantes como la importación de documentos openoffice o el manejo de los objetos multimedia a través de e-Toys).
Sobre Squeak
He encontrado información de interés sobre Squeak, aquí os la dejo.
¿Qué es Squeak?
Squeak es un entorno en el que se pueden realizar y ejecutar aplicaciones multimedia. Es un entorno gráfico de manejo muy intuitivo en el que se emula el mundo y en el que se puede interactuar con los objetos que nos rodean.
El usuario de Squeak deja de ser un mero usuario, se convierte a su vez en creador.
Algunos definen Squeak como una herramienta de autor, pero es algo más. Cuando uno abre Squeak se encuentra con sus programas, sus herramientas para manejo de archivos, sus herramientas para reproducir archivos multimedia, ...
Yo diría que Squeak se parece más a un Sistema Operativo, en el que uno puede utilizar sus aplicaciones hechas en Squeak.
Squeak es multiplataforma, se puede utilizar desde los Sistemas Operativos más populares: Mac OS, Linux, Windows, ... y como es código libre hay gente que ha adaptado Squeak para ser utilizado en otros entrornos. Lo que hagamos desde un sistema podremos utilizarlo en otro sin problemas. Existe una máquina virtual para los sistemas operativos mencionados.
Elementos de Squeak
El entorno de Squeak está formado por dos partes: la máquina virtual y la imagen, archivo que contiene todas las funcionalidades de nuestro sistema. La máquina virtual es un programa que emula una máquina inexistente y es distinto para cada sistema operativo. La imagen contiene todo el entorno escrito en un lenguaje llamado Smalltalk, además de nuestros proyectos.
¿Dónde encuentro Squeak?
En el sitio oficial de Squeak∞ encontrarás tanto la imagen como la máquina virtual.
Personalmente prefiero usar la imagen de Small-land∞ adaptada para la red de centros de Extremadura (España). Esta imagen también es la que se instala en los ordenadores de los centros docentes de Andalucía y se está adaptando para el OLPC: Squeakpolis (descargas)∞
Algunos ejemplos en imágenes
viernes, 30 de noviembre de 2007
El escaner
Digitalizar imágenes y documentos
Sacar partido al escáner
El precio y la facilidad de uso del escáner permiten que esté al alcance de cualquier usuario.
El escáner ha pasado de ser un ingenio de alta tecnología empleado por profesionales a convertirse en un periférico más del PC doméstico, presente en muchos hogares gracias a su bajo precio -a partir de 60 euros- y su inclusión en aparatos "todo en uno" (impresora, fotocopiadora, fax y escáner). Pero la necesidad de algunos conocimientos y algo de práctica para aprovechar sus posibilidades hacen que muchos languidezcan cubiertos de polvo cerca del ordenador ante la frustración de los usuarios por no conseguir buenas copias de las imágenes originales.
Además, el "boom" de las cámaras digitales ha mitigado de manera notable la necesidad de escanear porque las imágenes ya se obtienen en formato digital. No obstante, este auge también conduce a muchos usuarios a echar mano de un escáner para reunir las imágenes obtenidas por el procedimiento fotográfico tradicional con su actual colección de fotografías digitales.
Al alcance de cualquiera
La instalación de un escáner es una tarea sencilla; basta enchufarlo, conectar el cable al puerto USB del ordenador (la mayoría de los domésticos utiliza esta conexión) y seguir las instrucciones del CD que le acompaña. Lo más habitual es que el escáner utilice la tecnología "Twain", que permite acceder a él desde cualquier editor de imágenes, aunque en ocasiones es indispensable echar mano del programa específico para manejarlo que viene junto al equipo (más liviano en cuanto a prestaciones y requerimientos).
Todos incluyen formas sencillas de escaneado y ajustes automáticos para obtener copias digitales con un par de clics de ratón. Pero cuando se persigue una gran calidad (para realizar una impresión en papel a buen tamaño) o una copia fiel del original (en color, contraste, saturación, etc.) es fácil que las opciones automáticas no consigan los resultados deseados. La limpieza es un factor fundamental, tanto del soporte que se va a escanear como del propio aparato. Al igual que en el revelado de una fotografía, un pelo o una mota de polvo sobre el negativo, papel o en los componentes ópticos del escáner serán magnificados en la imagen resultante.
Resolución y paciencia
Uno de los conceptos a tener en cuenta es la resolución (píxeles o puntos de imagen), elemento de referencia para muchos usuarios. En el caso de un escáner, es útil conocer la resolución óptica (real) que aparece en el manual y procurar no escanear a mayor resolución. Aunque esta opción se puede materializar mediante la llamada resolución interpolada, ésta jamás aumentará la calidad final (el ordenador se limita a "deducir" lo que el escáner no capta).
La resolución óptima para escanear una imagen o un negativo dependerá de su destino. Para verla en pantalla es inútil elegir una resolución mayor que 72 ppp (puntos de imagen por pulgada), pero si la intención es realizar una impresión de calidad habrá que elevarla hasta 300 ppp o más. También es recomendable escanear a una resolución submúltiplo de la máxima, es decir, si la máxima es 3.200 ppp, utilizar ésta o 1.600, 800, 400 ppp, etc. A mayor resolución, mayor calidad de la imagen, pero también aumenta el tamaño del archivo, que ocupará más espacio en el ordenador o CD y será más lento para enviar por email o descargar de Internet.
Tras ajustar la resolución se puede preescanear la imagen para seleccionar sólo una parte de la imagen. Después se puede optar por escanear con las opciones predeterminadas, realizar sencillos ajustes manuales de brillo y contraste, confiar en correcciones automáticas como la "Auto Exposición" o entrar en las opciones avanzadas para modificar exposición, profundidad de color, enfoque, tonos, etc. En cualquier caso, la mayoría de los ajustes se pueden realizar "a posteriori", con igual o mayor precisión, mediante el programa adecuado. Si se tiene pensado retocar la imagen, es conveniente guardarla en un formato que no afecte a su calidad (como TIFF) en lugar de en uno comprimido (JPEG o GIF).
Papel o negativo, blanco y negro o color
Existen escáneres planos (para fotografías, textos u otros objetos) y de negativos/diapositivas de 35mm., aunque también los hay mixtos: planos que admiten negativos gracias a un adaptador, pero no suelen ser óptimos para este tipo de soporte.
En los escáneres de negativos es importante el rango dinámico (o gama dinámica), medido entre 0 y 4 (el mayor), que representa el número de tonos que percibe entre el blanco y el negro, es decir, a mayor rango dinámico más capacidad para captar con detalle las zonas más claras y oscuras. Si se dispone del original en papel y negativo, siempre dará mejores resultados escanear la película, eso sí, siempre que se cuente con un equipo preparado para este soporte. En el mejor de los casos una copia en papel alcanza los 300 ppp, mientras que una película puede superar los 1.200 ppp.
La mayoría de los laboratorios ofrece la posibilidad de digitalizar y entregar las fotos en un CD cuando se encargan copias en papel a partir del negativo. Así, cuando se soliciten segundas copias se puede entregar el CD dejando los negativos a buen recaudo.
OCR: Escanear documentos de texto
Una utilidad menos conocida de algunos escáneres, pero que puede ser muy útil, es el reconocimiento óptico de caracteres (OCR). A partir de la imagen obtenida por el escáner de una hoja de texto (una revista, una factura, un libro...), esta tecnología reconoce los caracteres y crea un documento recuperable desde cualquier editor de textos (como Word). No obstante, por lo general resulta inútil digitalizar documentos que no estén mecanografiados.
A pesar que la tecnología OCR ha avanzado mucho, todavía es necesario revisar el texto digitalizado para corregir palabras o símbolos que el escáner no ha sido capaz de interpretar. Con el OCR, cualquier documento del que sólo guardamos copia en papel se puede convertir en un archivo de texto que se puede modificar (corregir, actualizar, adaptar, etc.), guardar en el PC o enviar por correo electrónico sin necesidad de volverlo a escribir.
Nueva herramienta de google
He leído un artículo muy interesanta, sobre que google va a lanzar una herramienta para buscar en el móvil sin necesidad de GPS.
SERVICIO 'MY LOCATION'
Google lanza en pruebas una herramienta para localizar en móviles sin GPS
Actualizado jueves 29/11/2007 17:33 (CET)
ELMUNDO.ES
MADRID.- Un nuevo servicio en pruebas del popular buscador Google usa su herramienta Mapas para indicar a través del móvil la situación aproximada. El secreto está en la localización de la antena que da cobertura al dispositivo.
Con este sistema, llamado 'My Location', no es necesario que el móvil en cuestión venga equipado con sistema GPS, caso del iPhone, por ejemplo. No obstante, es mucho menos preciso, ya que indica la localización sobre Google Mapas con un radio de probabilidad de alradador de un kilómetro.
El sistema, en fase de pruebas o 'Beta', fue anunciado en el blog de la compañía. Se basa en la localización de las antenas que repiten la señal de los móviles y proporcionan cobertura de red. Éstas forman 'celdas' de cobertura, de manera que dan red móvil a los dispositivos situados dentro del área de la 'celda'.
La compañía localizó dichas antenas basándose en los datos enviados por cerca de un millón de dueños de móviles con GPS que se conectan a la Red desde el dispositivo.
En un original vídeo explicativo, el buscador se cura en salud frente a posibles acusaciones de violación de la intimidad de los usuarios, y explica que estos datos usados para la localización de las antenas se encuentran almacenados aparte, sin ninguna relación con cualquier dato personal de los usuarios.
Este sistema funciona en teléfonos con sistemas operativos Java, BlackBerry, Windows Mobile o Symbian.
Aquí os dejo el enlace del vídeo ilustrativo
http://googlemobile.blogspot.com/2007/11/new-magical-blue-circle-on-your-map.html
SERVICIO 'MY LOCATION'
Google lanza en pruebas una herramienta para localizar en móviles sin GPS
Actualizado jueves 29/11/2007 17:33 (CET)
ELMUNDO.ES
MADRID.- Un nuevo servicio en pruebas del popular buscador Google usa su herramienta Mapas para indicar a través del móvil la situación aproximada. El secreto está en la localización de la antena que da cobertura al dispositivo.
Con este sistema, llamado 'My Location', no es necesario que el móvil en cuestión venga equipado con sistema GPS, caso del iPhone, por ejemplo. No obstante, es mucho menos preciso, ya que indica la localización sobre Google Mapas con un radio de probabilidad de alradador de un kilómetro.
El sistema, en fase de pruebas o 'Beta', fue anunciado en el blog de la compañía. Se basa en la localización de las antenas que repiten la señal de los móviles y proporcionan cobertura de red. Éstas forman 'celdas' de cobertura, de manera que dan red móvil a los dispositivos situados dentro del área de la 'celda'.
La compañía localizó dichas antenas basándose en los datos enviados por cerca de un millón de dueños de móviles con GPS que se conectan a la Red desde el dispositivo.
En un original vídeo explicativo, el buscador se cura en salud frente a posibles acusaciones de violación de la intimidad de los usuarios, y explica que estos datos usados para la localización de las antenas se encuentran almacenados aparte, sin ninguna relación con cualquier dato personal de los usuarios.
Este sistema funciona en teléfonos con sistemas operativos Java, BlackBerry, Windows Mobile o Symbian.
Aquí os dejo el enlace del vídeo ilustrativo
http://googlemobile.blogspot.com/2007/11/new-magical-blue-circle-on-your-map.html
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